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doi:10.31381/biotempo.v17i1.2990
ISSN Versión impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697
Biotempo, 2020, 17(1), jan-jul.: 37-45.
ORIGINAL ARTICLE / ARTÍCULO ORIGINAL
EDUCATIONAL ROLE OF PALEONTOLOGICAL DIDACTIC MUSEUM OF
OCUCAJE, ICA, PERU
EL ROL EDUCATIVO DEL MUSEO DIDÁCTICO PALEONTOLÓGICO DE
OCUCAJE, ICA, PERU
Andrea Villaseca1,*; Jose Pickling2 & Nelly Champi3
1 Núcleo de Investigación, Desarrollo Cientí co y Tecnológico, Lima, Perú.
2 Museo Paleontológico de Ocucaje. Ica, Perú.
3 Universidad Nacional Abad del Cusco, Facultad de Turismo y Hotelería. Cusco, Perú.
*Corresponding author: a.villaseca.r@outlook.com
ABSTRACT
e Paleontological Didactic Museum of Ocucaje (PDMO) is located in Ocucaje, Ica, Perú. It was founded in 2015,
under the management of the District Municipality since that day it has received countless visits from tourists, families,
schools and universities.  e aim of this work is to communicate to general public, students, scientists, teachers, and
professors the distribution of rooms and educational materials (illustrations, models, dioramas) of the Paleontological
Didactic Museum of Ocucaje (PDMO). Presently, it has  ve exhibition halls, one library, 26 models representing
Peruvian species like Cinthyacetus peruvianus Martínez-Cáceres& Muizon, 2011 (Cetacea, Basilosauridae), Ocucajea
picklingi Uhen et al., 2011 (Cetacea, Basilosauridae), Livyatan melvillei Lambert et al., 2010 (Cetacea, Physeteroidea)
and Odobenocetops peruvianus Muizon, 1993 (Cetacea, Odobenocetopsidae); extinct animals autochthonous of Ocucaje,
three dioramas, 22 illustrations of the reconstruction of native fossils, one school project and one public exhibition.
Undergraduate students of Ricardo Palma University, the National University of Arequipa and the National Agrarian
University of La Molina visited the museum with undergraduate students. Quarterly visits were carried out over 4 years
in order to describe the current state of the PDMO and describe teaching material as well as to prepare a detailed list and
propose educational activities. It is concluded that the Ocucaje Paleontological Museum is developed as a continuous
learning space and students are part of it in a dynamic way acquiring new scienti c knowledge.
Keywords: Museology – Ica – paleoart – Paleontological Heritage – Schools – Teaching material
RESUMEN
El Museo Paleontológico de Ocucaje (MDPO) se localiza en Ocucaje, Ica, Perú. Fue fundado en el 2015, por la
municipalidad distrital, desde aquel entonces ha recibido incontables visitas de turistas, familias, escuelas y universidades.
La  nalidad de este trabajo es dar a conocer el rol educativo del Museo Didáctico Paleontológico de Ocucaje (MDPO),
Ica, Perú al público en general, estudiantes, cientí cos, profesores de nivel primario o secundario y docentes universitarios,
y la distribución de salas y materiales educativos (Ilustraciones, maquetas, dioramas). Hasta la fecha cuenta con 5 salas de
Biotempo (Lima)
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exhibición, 1 biblioteca, 26 maquetas donde destacan la especies: Cynthiacetus peruvianus Martínez-Cáceres& Muizon,
2011 (Cetacea, Basilosauridae), Ocucajea picklingi Uhen et al., 2011 (Cetacea, Basilosauridae), Livyatan melvillei
Lambert et al., 2010 (Cetacea, Physeteroidea) y Odobenocetops peruvianus Muizon, 1993 (Cetacea, Odobenocetopsidae);
animales extintos característicos de la región, 3 dioramas, 22 ilustraciones de los fósiles del lugar, 1 proyecto escolar y
una dinámica grupal de exposición. También se reportan visitas de los estudiantes de la Universidad Ricardo Palma,
Universidad Nacional de Arequipa y la Universidad Nacional Agraria la Molina, Perú. Se realizaron visitas trimestrales a
lo largo de 4 años con la nalidad de describir el estado actual del MDPO y del material didáctico presente y elaborar
una lista detallada de estos y proponer actividades educativas. Se concluye que el MDPO se desarrolla como un espacio
de aprendizaje continuo donde los estudiantes forman parte de este de manera dinámica adquiriendo conocimiento
cientíco actualizado.
Palabras clave: Escuela – Ica – Material docente – Museología – paleoarte – Patrimonio Paleontológico
INTRODUCCIÓN
El Museo Paleontológico de Ocucaje (MDPO) se localiza
en Ica, Perú y fue fundado el 29 de noviembre de 2015
bajo la gestión del alcalde Ing. Pablo Eusebio Albites
Vicente. Nace con la nalidad de proteger y conservar
el Patrimonio Paleontológico del lugar. Cumple un
importante rol en el estudio, difusión, y conservación
de los fósiles por parte la sociedad local. La madrina
es la Dra. Vera Alleman Haeghebaert y el padrino Ing.
Alberto Benavides Ganoza. En el año 2019 se expusieron
dos nuevas salas: La Biblioteca Municipal y la Sala de
paleontología de invertebrados y micropaleontología,
elaboradas por alumnos y exalumnos de la Universidad
Ricardo Palma (URP), en la gestión del actual alcalde
Rolando Jayo Melgar.
Las nuevas didácticas museológicas del siglo XXI
reconocen los retos de los museos como entes dinámicos y
participativos (William, 2017). Dentro de esta perspectiva
se busca capacitar a estudiantes del colegio local para que
expongan en las ferias de ciencias de la región debido a
que los museos brindan conciencia de la sociedad para
reducir la brecha entre la técnica y cultura (Castrillón,
2019). Además en los estudios estadísticos publicados
por el Ministerio de Educación se observa que Ocucaje se
encuentra entre los diez distritos con resultados más bajos
en compresión lectora y matemática (MINEDU, 2016).
Las visitas a museos generan experiencias directas, donde
los visitantes, mayormente los alumnos comprenden
un problema auténtico que estimula su pensamiento
(Cobreros, 2014). Por tal motivo es necesario incluir
visitas a los cursos para el correcto desarrollo de la
educación escolar de ciencias naturales. También las
muestras de exhibición de fósiles son históricamente más
signicativas que el material publicado en textos escolares
o información web (Allmon et al., 2012; Aguado, 2017)
Debemos mencionar que la educación en paleontología
en la formación universitaria peruana en el área de
biología es cada vez menor y pocas mallas curriculares
incluyen esta asignatura en el perl del profesional de
biología (Alleman, 2007). El MDPO ayuda en cierta
medida a aplacar esta carencia educativa.
El objetivo del presente trabajo es dar a conocer el rol
educativo del MDPO, Ica, Perú para que pueda servir de
apoyo para los alumnos de los colegios o complementar
las visitas de campo de las diferentes escuelas profesionales
de geología, biología y geografía.
MATERIALES Y MÉTODOS
El MDPO cuenta con espacio de 400 m2 divido en 6 salas
(Tabla 1; Figs. 1-3). Para el presente estudio se realizaron
varias visitas al lugar con la nalidad de describir el estado
actual del MDPO y del material didáctico en tablas de
doble entrada (Lambert et al., 2010, 2019). Se realizó
un seguimiento y registro fotográco de las actividades
durante el periodo de 4 años (Tablas 2 y 3).
Paleontological didactic museum
39
Tabla 1. Distribución de las Salas del Museo Didáctico Paleontológico de Ocucaje (MDPO), Ica, Perú.
SALA NOMBRE DESCRIPCIÓN BÁSICA
1 Vertebrados
Denición de fósil, fotos de las zonas fosilíferas, reconstrucción del Megalodon y
el Cinthyacetus peruvianus Martínez-Cáceres& Muizon, 2011, acompañadas de
vertebras de ballenas, dientes de tiburón, fósiles de focas y delnes
2
Paleontología de
Invertebrados y
Micropaleontología
Cuenta con ostras, gasterópodos, pectinidos, muestras de diatomita y dolomita
diatomácea con algas microscópicas
3 Fosilización
Sala didáctica con dioramas y dibujos que explican el proceso de fosilización.
También presenta información geológica sobre las Formaciones geológicas de la
cuenca Pisco, la Placa de Nazca, deriva continental, etc. Relata la historia de la
formación de la Cordillera de los Andes.
4Exposición de
Paleoarte
Reconocidos artistas nacionales e internacionales representaron los fósiles de
Ocucaje empleando diferentes técnicas y estilos. El paleoarte trata de representar
cómo se veían en vida los fósiles que podemos apreciar en la supercie del desierto
(Tabla 2).
5 Evolución Cetáceos
Por medio de maquetas en bra de vidrio esta sección nos muestra cómo algunos
Arqueocetos, sufrían una especie de crisisen tierra rme debido a la escasez alimento.
Esto los obligó a alimentarse depecesmuertos en la costa. Posteriormente aparecería
el Ambulocetus«ballena que camina», habitaba en zonas de agua poco profundas
dondepodía andar y nadar. Cuenta con la maquetas descritas en la Tabla 3.
6Biblioteca y sala de
conferencias
Colección bibliográca de investigadores que han trabajado la zona, colección de
revistas de la National geographic, libros de biología y 3 tesis por parte de Aguado,
D; Solis, F y Chuquihuaccha, C.
Figura 1. (A) Sala de Vertebrados. (B) Sala de Invertebrados fósiles del Museo Didáctico
Paleontológico de Ocucaje.
AB
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Tabla 2. Ilustraciones permanentes de la Sala de Paleoarte del MDPO, Ica, Perú.
Título de la obra Artista Técnica País
Ocucajea picklingi Uhen et al., 2011
Pedro Chambilla Ilustración digital
Perú
Cinthyacetus Uhen, 2005
Livyatan melvillei
Lambert et al., 2010
Odobenocetops Muizon, 1993 Daniela Aguado Figueroa Carboncillo semigraso sobre
canson
Peregocetus
Lambert et al., 2019 Emir Alzamora Manosalva Acuarela
Livyatan melvillei
Lambert et al., 2010 Esther Linda Ilustración digital
Inticetus vertizi
Lambert et al., 2017 Alvaro Suárez Vértiz Dibujo, lápices de colores
Cinthyacetus Uhen, 2005 Santiago Reuil Escultura en cartón
Argentina
Basilosaurus Harlan, 1834 Daniel BOH Pintura Digital
Dorudones Gibbes 1845,
reconstrucción parcial Alicia Romero Grato, acrilitico, acuarela
y tinta
Squalodon Grateloup, 1840 Martina Charnelli Pintura Digital
Convergencia Sebastian Perez Parry Escultura en Porcelana Fría
Megalodón Maria de los Angeles Meza
Reconstrucción comparativa entre
diente Megalodón y gran tiburón
blanco actual Sergio Davidovich Modelado en masilla epoxi
pintura acrílica.
Livyatan
Lambert et al., 2010
Jaime Bran
Modelado 3D, ilustración
digital
El Salvador
Acrophyseter robustus
Lambert, Bianucci & Muizzon, 2016 Ilustración digital
Acrophyseter deinodon
Lambert, Bianucci & Muizzon, 2008 Ilustración digital
Livyatan Lambert et al., 2010 en
manada Cristopher Chavez Escultura digital en 3D
Chile
Convergencia Ictiosaurios Blainville,
1835 Mauricio Alvarez Pastel Seco
Supayacetus Uhen et al.,2011 y
Ocucajea Uhen et al.,2011 Katherine Guerrero Lápices de colores,
marcadores y digital
Basilosaurus sp Marie Joelle Giraud Lopez Mixta Colombia
Memoria Prehistoria y olvido Pablo Lara Acuarela y Stucco Ecuador
Paleontological didactic museum
41
Figura 2. (A) Familia de Odobenocetops ilustrado por Daniela Aguado. (B) Grupo de Livyatan melvillei ilustrado por
Jaime Brand. Ambas ilustraciones forman parte de la exposición permanente de Paleoarte en el Museo Didáctico
Paleontológico de Ocucaje.
Tabla 3. Listado de maquetas del MDPO de la Sala de Evolución de los Cetáceos del MDPO .
Elaboradas por el Ing. José Pickling Zolezzi.
Género/
Nombre Común Breve Descripción/Datos curiosos Longitud Millones de
años
Indohyus Se le considera el “eslabón perdido” entre los mamíferos
terrestres y las ballenas. 60 cm 50
Ambulocetus Vivió tanto en la tierra como en el agua 1m 50 cm 48
Rhodocetus Extremidades posteriores reducidas. 1 m 60 cm 47
Georgiacetus Su cola era muy primitiva, no tenía aleta caudal 1 m 40 cm 41
Protocetido Familia de cetáceos fósiles entre los principales géneros
destaca Rhodocetus 1 m 60 cm 40
Dorudon Género de cetáceos extinto 1 m 80 cm 39
Basilosaurio Género cetáceos extinto 1 m 60 cm 39
Ocucajea Reportado para la cuenca Pisco, Formación Paracas, Ica, Perú
(Uhen, 2011) 1 m 20 cm 39
Cinthyacetus Anatomía es parecida a la del Basilosaurio reportado
en Egipto, Estados Unidos y Perú 2 m 50 cm 38
Mammalodon Presencia de dientes, rostro corto, premaxilar
pequeño
1 m 40 cm 33
Squalodon Tenía dentición compleja, fue uno de los primeros
cetáceos que desarrollo la ecolocación 1 m 60 cm 30
Piscobalaena Vivió en Perú y Florida lucen como una ballena
actual
1 m 70 cm 28
Janjucetus Dientes grandes, carente de barbas, hocico corto 1 m 40 cm 25
Scaphokogia Vivió en las costas del océano pacíco desde México
a Perú 1 m 20 cm 20
Zygophyseter Se cree que poseía espemaceti debido a la longitud del proceso
cigomático 2 m 11
B
Continua Tabla 3
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Livyatan Género extinto que habitó las costas del Perú
Lambert et al., 2010
2 m 9
Odobenocetops macho Conocido como ballena cara de morsa, se cree que los machos
tenían el colmillo derecho de gran longitud,
aproximadamente 1,35 cm (Muizon, 1999)
1 m 40 cm 5
Odobenocetops hembra 1 m 40 cm 5
Odobenocetops juvenil 90 cm 5
Globicephala Género de cetáceos actuales presentan un melón muy grande 1 m 20 cm 5
Cachalote Actualmente es el depredador más grande 1 m 40 cm Actual
Ballena Azul Su nombre cientíco es Balaenoptera musculus y es el animal
más grande del planeta Tierra 1 m 70 cm Actual
Orca Pertenece a la familia Delphinidae presentan dimorsmo
sexual
60 cm Actual
Delfín rosado Habita en seis países de America del sur distribuyéndose por
toda la cuenca del Amazonas 70 cm Actual
Jorobada Los adultos miden de 12 a 16 m 60 cm Actual
Figura 3. (A) Maqueta representativa de Rhodocetus de longitud 1,60 cm. (B) Protocetido
representativo elaborado en el MDPO de longitud 1,60 cm.
AB
La sala 2 explica el proceso de fosilización de las
ballenas que se encuentran en el llamado “Cementerio
Paleontológico”. A nivel mundial los cientícos han
expresado que este lugar es excepcional en la preservación
de Ballenas (Esperante et al., 2008) por lo cual es
importante incluir una sala donde se expliquen estos
procesos. La sala tiene tres dioramas:
1. Diorama donde se explica los fenómenos de
calentamiento global y glaciaciones los cuales
inuyeron en las formaciones y morfología
de la cuenca pisco. Las principales formaciones
representadas son: Formación Choros, Yumaque,
Otuma, Chilcatay y Pisco, las cuales están ordenadas
cronológicamente (Figura 4A).
2. Explicación de la deriva continental y la subducción
debido a la placa de Nazca (Figura 5).
3. Representación la forma como los paleontólogos
comúnmente encuentran los fósiles y el proceso que
realizan hasta llegar al resultado nal de limpieza
y montaje de una muestra de paleontología de
vertebrados. La dinámica consiste en un cráneo
de Sus scrofa domesticus Linneo, 1758 invertido
mostrando solo parte de la mandíbula inferior del
animal, nalmente el público observa que en la
contraparte esta todo el cráneo completo del cerdo
(Figura 4B).
La sala cuenta con el Cuadro Cronoestratigráco
Internacional donde ubican el Eon, Era, Periodo, Epoca
y Año de los fósiles encontrados en el desierto del lugar.
Continua Tabla 3
Paleontological didactic museum
43
Figura 4. (A) Diorama 1, explicación de las Formaciones geológicas. Las echas azules indican el
descenso del nivel del mar. (B) Diorama 2 y 3 siendo observados por el público.
A
A
RESULTADOS
Las alumnas del colegio I.E. Antonia Moreno de Cáceres
del 3
er
grado de secundaria en Ica fueron ganadoras del
concurso provincial de ferias de ciencias con un proyecto
sobre el Cementerio Paleontológico de Ocucaje. Ellas
elaboraron un folleto donde explicaron los procesos y
cambios evolutivos de los cétaceos con paneles informativos
basados en la explicación recibida por el mediador del
museo. El proyecto gano a nivel regional, calicando a la
feria de ciencias EUREKA-Perú (Figura 5A).
Se reci
bió visita de alumnos de la Universidad Nacional
San Agustín de Arequipa (UNSA) a cargo del profesor
de paleontología Leonardo Zevallos, Universidad
Nacional Agraria la Molina (UNALM) por parte del
curso de geografía física y de la Universidad Ricardo
Palma (URP) de la carrera de Biología.
Se realizó la dinámica “Historia de la Tierra: Línea de
tiempo” donde se utilizaron 20 maderas de 20 cm x 2,30
m de largo con un stand metálico color negro 1,20 m
de alto. Los Eones se marcaron en el suelo con carteles
color amarrillo, Los años se escribieron en pequeños rec-
tángulos de color blanco con letra negra y los periodos
con rectángulos negros con letra blanca. Las maquetas
que se expusieron fueron diseñadas por el paleoartista
Jose Pickling; entre las cuales tenemos fauna peruana de
la Formación Otuma como Icadyptes Clarke et al., 2007
y mundial representada por Tapejara imperator Unwin &
Martill, 2007; Liopleurodon Sauvage, 1873, entre otros
El Museo desarrolló la comunidad a nivel de educación,
ciencia y tecnología obteniendo:
• Comunidad con acceso a la ciencia y descubrimientos
paleontológicos, comprometidos con el ambiente y el
desarrollo del ecoturismo.
• Luchan contra del tráco ilegal de fósiles, agrupaciones
de ciudadanos liderada por el señor Luis de la Cruz.
• Niñas (os) con acceso a la ciencia, desarrollan su
imaginación por medio del arte (Paleoarte) y la
cultura. (Figura 5B).
Figura 5. (A) Alumnas exponiendo en la Feria de Ciencias a nivel regional sobre los fósiles de
Ocucaje. (B) Alumnas visitando la Sala de Paleoarte. B
AB
A B
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DISCUSIÓN
El reto actual de los museos es ser autosostenibles (Tavera,
2018) por eso se busca empoderar a la población local
como agentes de cambio y desarrollo. El MDPO unicó
a la comunidad y a ésta se le concientizó sobre el tráco
ilegal de los fósiles, muchos de los pobladores donaron
sus fósiles para el museo local y actualmente se desarrollan
diversos tipos de actividades con ellos, asegurando el
desarrollo sostenible de los cuales podrán disfrutar las
poblaciones futuras. Se conoce que corrobora que la
población sea consciente de la riqueza paleontológica
del lugar según encuestas previas (Mark et al., 2011;
Champi, 2017).
Entre las actividades académicas destacan las ferias de
ciencias, visitas de colegios y universidades y visita de
profesionales en el área de ciencias biológicas. Tal como
menciona Allmon et al. (2012) “El uso de especímenes
de las colecciones de museos puede ser una excelente
herramienta para estudios de proyectos de investigación
escolar” lo cual se ha logrado en el MDPO.
El MDPO brindó la solución al problema social que
aquejaba al lugar. Antes existía una población dividida que
lucraba con el patrimonio paleontológico de la Nación,
ahora tenemos ciudadanos responsables del ambiente con
perspectivas al futuro sobre el material paleontológico,
la población se benecia de la ciencia y logra diferentes
oportunidades para cada uno de sus integrantes. Se debe
considerar al MDPO como un ejemplo de desarrollo local
que promueve la educación y es un eje fundamental entre
la ciencia y la sociedad. La Formación Pisco contiene
cientos de fósiles de ballenas y un gran número de
vertebrados marinos. Una gran cantidad de estos fósiles
se encuentra en excelente estado de preservación (Brand
et al., 2011). Por lo cual, MDPO es el lugar idóneo para
depositar y trabajar esa riqueza paleontológica; además los
museos locales y sus exposiciones, fortalecen la identidad
y conciencia de la cultura local (Bakker et al., 2020).
El Museo cuenta con un total de 5 salas de exhibición,
1 biblioteca, 26 maquetas donde destaca la especies:
Cinthyacetus peruvianus Martínez-Cáceres & Muizon,
2011, Ocucajea picklingi Uhen, 2011, Livyatan melvillei
Lambert et al., 2010 y Odobenoce tops peruvianus
Muizon, 1993 (Muizon et al., 1999). Animales extintos
característicos de la región, 3 dioramas, 22 ilustraciones
de la reconstrucción de los fósiles del lugar, un proyecto
escolar y una dinámica grupal de exposición.
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a Vera Alleman Haeghebaert, quien apoya
de manera indirecta este trabajo con su revisión y en la
corrección de los banners de la nueva sala. También con al
Alcalde Rolando Jayo Melgar quien nos permite trabajar
en el museo sin ningún tipo de limitación. A Jorge Donayre
por abrirnos las puertas del Museo en cualquier día y
hora, a Jesús Vera por apoyarnos moralmente e invitarnos
un refrescante Pisco. A Daniela Aguado Figueroa, Carlos
Sánchez Linares y Ricardo Morales por ayudarnos en la
elaboración de la sala de invertebrados. También a María
Lucía Rivera Charún por la elaboración de los banners de
microfósiles para la misma área. Finalmente, agradecemos
a la profesora Elizabeth Cecilia Condori Encalada por el
apoyo en el área educativa con el proyecto escolar.
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