e citizen participation of people with disabilities.
93
ABSTRACT
e aim of the study was to describe the perception of risk before COVID-19 from a modeling exercise of methodology,
gnoseology and epistemology in postgraduate teaching. e study was carried out in July 2020 with university professors
from the International Diploma ¨Strategic competence in scienti c research methodology¨, which was developed at the
San Luis Gonzaga National University in Ica, Peru. e qualitative observation and participation technique was applied
to the university teachers, where an analysis of the route through some main avenues of the city of Ica was shown from
09:30 to 11:00 and 14:00 to 15:30. rough a random probability sampling, the number of people with the incorrect
use of the mask as the main means of protection and biosafety against COVID-19 was recorded. Limitation was observed
in the perception of risk of university teachers where there were no statistically signi cant di erences between them. It is
concluded that, from a modeled exercise that combines methodological, epistemological and epistemological aspects, the
theory of motivation was used from a study context, but no other study is found where it is developed from hermeneutics
ISSN Versión impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697
Biotempo, 2021, 18(1), jan-jul.: 93-99.
ORIGINAL ARTICLE / ARTÍCULO ORIGINAL
PERCEPTION OF RISK TO COVID19 FROM A MODELED EXERCISE
OF METHODOLOGY, GNOSEOLOGY AND EPISTEMOLOGY IN
POSTGRADUATE EDUCATION
PERCEPCIÓN DE RIESGO ANTE EL COVID19 DESDE UN EJERCICIO
MODELADO DE METODOLOGÍA, GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA
EN LA ENSEÑANZA DE POSGRADO
George Argota-Pérez1*; José Santiago Almeida-Galindo2, Narciso Eusebio Aliaga-Guillén2
& José Iannacone3,4
1 Centro de Investigaciones Avanzadas y Formación Superior en Educación, Salud y Medio Ambiente ¨AMTAWI¨. Puno,
Perú. george.argota@gmail.com
2 Facultad de Medicina Humana. Universidad Nacional "San Luis Gonzaga" (UNICA). Ica, Perú. san.almeida1@yahoo.es;
hevokid@hotmail.com
3 Laboratorio de Ecología y Biodiversidad Animal. Facultad de Ciencias Naturales y Matemática. Universidad Nacional
Federico Villarreal (UNFV). Lima-Perú.
4 Laboratorio de Parasitología. Facultad de Ciencias Biológicas. Universidad Ricardo Palma (URP). joseiannacone@gmail.
com
* Corresponding author: george.argota@gmail.com
George Argota-Pérez: https://orcid.org/0000-0003-2560-6749
José Santiago Almeida-Galindo: https://orcid.org/0000-0002-2799-2893
Narciso Eusebio Aliaga-Guillén: https://orcid.org/0000-0002-0441-2737
José Iannacone: https://orcid.org/0000-0003-3699-4732
Biotempo (Lima)
doi:10.31381/biotempo.v18i1.3851
https://revistas.urp.edu.pe/index.php/Biotempo
Revista Biotempo: ISSN Versión Impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697 Argota-Pérez et al.
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and university training training, to contribute to increasing the perception of risk in the face of the COVID-19 pandemic.
Key words: disease – infection – pandemic – risk perception – virus
RESUMEN
El objetivo del estudio fue describir la percepción de riesgo ante el COVID-19 desde un ejercicio modelado de
metodología, gnoseología y epistemología en la enseñanza de posgrado. El estudio se realizó en julio de 2020 con
docentes universitarios del Diplomado Internacional ¨Competencia estratégica en metodología de la Investigación
cientíca¨, el cual se desarrolló en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Perú. A los docentes universitários
se les aplicó la técnica cualitativa de observación y participación donde se mostró un análisis de recorrido por algunas
avenidas principales de la ciudad de Ica desde las 09:30 a 11:00 y 14:00 a 15:30. Mediante un muestreo probabilístico
aleatorio, se registró el número de personas con el uso incorrecto de la mascarilla como principal medio de protección y
bioseguridad ante el COVID-19. Se observó limitación en la percepción de riesgo de los docentes universitarios donde
no hubo diferencias estadísticamente signicativa entre ellos. Se concluye que, desde un ejercicio modelado que combina
aspectos metodológicos, gnoseológicos y epistemológicos se utilizó la teoría de la motivación desde un contexto de
estudio, pero no se halla otros estudio donde se desarrolle desde la hermenéutica y capacitación formativa universitaria,
contribuir a aumentar la percepción de riesgo ante la pandemia de COVID-19.
Palabras claves: enfermedad – infección – pandemia – percepción de riesgo – virus
INTRODUCCIÓN
Las enfermedades infecciosas generan daños y muerte
a la salud pública mundial pudiendo aumentar con el
transcurso del tiempo; y es causada por la trasmisión de un
nuevo patógeno o la reaparición de alguno conocido, una
vez que disminuye la infección (Morens & Fauci, 2013;
van Doorn, 2014). Entre las enfermedades infecciosas
están las emergentes ocasionadas por los virus (Nii-
Trebi, 2017), y donde los humanos pueden ser infectados
directamente mediante el desbordamiento zoonótico por
animales domésticos, aves de corral, el ganado y otros de
vida silvestre (Wang & Crameri, 2014; Plowright et al.,
2017), o utilizarse como hospederos intermedios (Parrish
et al., 2015).
En diciembre de 2019, un nuevo coronavirus
(COVID-19) brota en la ciudad de Wuhan, China y de
manera inmediata se convirtió en pandemia donde la
Organización Mundial de la Salud la declaró de forma
ocial el 11 de marzo de 2020 (WHO, 2020). Más de
100 millones de personas en todo el planeta Tierra se
habían infectado con el virus el 13 de febrero de 2020
y de ellos, alrededor del 20%, resultaron muertos. Muy
rápido la pandemia se trasladó desde China a Europa, y
luego a América (WHO, 2020).
Dado el número de infectados, múltiples naciones aplican
medidas de prohibiciones y restricciones (Gössling et
al., 2020; Atsız, 2021). Sin embargo, la exibilidad en
ciertas medidas debido a la ¨desaceleración¨ en la tasa
de crecimiento sobre la aparición de casos nuevos y al
control relativo sobre la propagación del virus, así como
por razones económicas y sociales, indicó que la mayoría
de las personas empezaran a pensar, en la opción de
convivir con el COVID-19 (Bradbury et al., 2020;Kim
& Su, 2020), pero la actuación que se observa de manera
directa en la cotidianidad y que se interpreta desde los
medios de comunicación indican gran preocupación ante
la percepción de riesgo, pues se valora incoherencia en el
comportamiento de la población haciendo más graves las
consecuencias de la enfermedad (Vally, 2020).
El objetivo del estudio fue describir la percepción de
riesgo ante el COVID-19 desde un ejercicio modelado de
metodología, gnoseología y epistemología en la enseñanza
de posgrado.
MATERIALES Y MÉTODOS
El estudio se realizó en julio de 2020 con docentes
universitarios del Diplomado Internacional ¨Competencia
Perception of risk to COVID-19
95
estratégica en metodología de la Investigación cientíca¨,
el cual se desarrolló en la Universidad Nacional San Luis
Gonzaga de Ica, Perú.
A 18 docentes universitarios se les aplicó la técnica
cualitativa de observación y participación donde se
mostro, un análisis de recorrido por algunas avenidas
principales de la ciudad de Ica desde las 09:30 a 11:00
y 14:00 a 15:30 (Figura 1). Mediante un muestreo
probabilístico aleatorio, se registró el número de personas
con el uso incorrecto de la mascarilla como principal
medio de protección y bioseguridad ante el COVID-19.
Figura 1. Recorrido por avenidas / Ica, Perú.
Leyenda: A (Mercado Arenales - Avenida León Arechua), B (Avenida Matías Manzanilla), C (Plaza de Armas), D
(Avenida San Martín), D (Avenida ), E (Plaza del Sol), F (Avenida Ayabaca), G (Avenida J.J. Elias).
La formulación del R, puede analizarse solo en dos días
Luego, a los docentes universitarios se les indicó, a través
de la técnica cualitativa análisis de contenido el siguiente
ejercicio modelado:
- Después de una reunión multisectorial se decidió
probar la hipótesis de uno de los representantes
donde la frecuencia de exposición (Fexp) y la duración
de exposición (Dexp) consistieron en las variables
a estudiarse para el análisis del riesgo (R) según la
probabilidad de contagio al COVID-19. Según un
muestreo no probabilístico consecutivo, el martes y
jueves fueron los días que se seleccionaron. El análisis
estadístico indicó que, no existió una diferencia
estadísticamente signicativa (p = 0,067) entre Fexp y
Dexp en el establecimiento comercial que se encontraba
en una comunidad y solo expedía productos de
primera necesidad doméstica para sus residentes
donde nunca hubo, entrada por personas ajenas a la
comunidad siendo R = 0,12. Una semana después, se
replicó el estudio siendo muy similar el resultado pero,
existió una diferencia estadísticamente signicativa (p
= 0,01) entre Fexp y Dexp siendo el R = 0,19. Ante los
análisis estadísticos, los decisores informaron que se
podía asistir al establecimiento comercial solo para
los habitantes de la comunidad. A pesar que, ningún
habitante rerió signos, se diagnosticó que los 12
casos fallecidos fueron de Covid-19.
Las preguntas de carácter que se les indicó a los docentes
universitarios fueron las siguientes:
Revista Biotempo: ISSN Versión Impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697 Argota-Pérez et al.
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a) ¿Qué consideración desde la teoría del
conocimiento general, usted explicaría ante el
suceso?
b) ¿Cuál probable contradicción deductiva desde
una construcción de premisas, usted podría
elaborar y aunque, no se pretende arribar a una
conclusión, pero suponga usted que se lograría y
luego ser aceptada como hipótesis que justique,
los casos fallecidos?
c) ¿Qué gráco se elaboraría ante una supuesta
teoría general del conocimiento asociada al
contagio por casos autóctonos?
Se utilizó el programa estadístico Statgraphics Centurion
v18 para el tratamiento de los datos. La prueba estadística
para evaluar, las respuestas de los docentes universitários
fue el análisis de la varianza donde se consideró
signicativo los resultados al 95% de nivel de conanza.
Los aspectos éticos del estudio indica que, aunque el
ejercicio modelado fue una práctica evaluativa desde
las técnicas cuantitativas de capacidad individual y de
ejecución se consideró, la explicación de los objetivos y
métodos para considerar la participación, la sugerencia
a la negación a la participación según las condiciones
del estudio, opinarse para conocer, aspectos situacionales
del ejercicio modelado y nalmente, exceptuar cualquier
probabilidad de engaños indebidos o inuencia.
RESULTADOS
Se muestra el análisis del ejercicio modelado que se
aplicó a los docentes universitarios antes de indicar, la
calicación individual.
Análisis situacional 1
- Después de una reunión multisectorial se decidió,
probar la hipótesis de uno de los representantes
donde la frecuencia de exposición (Fexp) y la duración
de exposición (Dexp) consistieron en las variables
a estudiarse para el análisis del riesgo (R) según la
probabilidad de contagio al Covid-19.
Análisis de respuesta 1
1. Se menciona que se decidió probar la hipótesis: el
enfoque es deductivo.
2. Se indica que fue de uno de los representantes:
aprehensión de imagen conceptual.
Análisis situacional 2
- Según un muestreo no probabilístico consecutivo, el
martes y jueves fueron los días que se seleccionaron.
Análisis de respuesta 2
- Solo dos días se seleccionaron y aunque fue correcto
el muestreo no probabilístico, fue incorrecto que solo
se consideró dos días, pues lo representativo hubiese
sido 6 días.
Análisis situacional 3
- El análisis estadístico indicó que, no existió una
diferencia estadísticamente signicativa (p = 0,06)
entre Fexp y Dexp en el establecimiento comercial que
se encontraba en una comunidad y solo expedía
productos de primera necesidad doméstica para sus
residentes donde nunca hubo, entrada por personas
ajenas a la comunidad siendo R = 0,12.
Análisis de respuesta 3
- Al existir una p = 0,06: indica que el número de
personas que ingresan al establecimiento comercial
está en relación con el tiempo a demorarse en salir.
Análisis situacional 4
- Una semana después, se replicó el estudio siendo
muy similar el resultado pero, existió una diferencia
estadísticamente signicativa (p = 0,01) entre Fexp y
Dexp siendo el R = 0,19.
Análisis de respuesta 4
- Si, el resultado fue similar, pero existió una p = 0,01:
entonces hubo un error sistemático (el conteo fue
bien, pero la indicación del dato para su análisis,
quizás fue errónea).
Análisis situacional 5
- Ante los análisis estadísticos, los decisores informaron
que se podía asistir al establecimiento comercial solo
para los habitantes de la comunidad.
Análisis de respuesta 5
- Existió aceptación de los resultados: debió razonarse
que una de las premisas era falsa, pues R, no solo
depende de Fexp y la Dexp sino de otras variables como
por ejemplo: proximidad a la exposición (distancia
entre personas), magnitud a la exposición (número
de personas permitidas), nivel de compra (valor del
esfuerzo de compra según la adquisición de compra).
Perception of risk to COVID-19
97
Análisis situacional 6
-
A pesar que, ningún habitante re rió signos, se diagnos-
ticó que los 12 casos fallecidos fueron al Covid-19.
Análisis de respuesta 6
-
12 Casos fallecidos al Covid-19 (efecto negativo): se asum-
ió para la demostración de la conclusión en el silogismo,
cierta argumentación que no signi ca, una relación entre
variables para su análisis como verdadera causa.
INCISO A
- ¿Qué consideración losó ca desde la teoría del
conocimiento, usted explicaría ante el suceso?
Análisis de respuesta 1
- La existencia de eventos no deseados y que genera una
preocupación social, no solo debe considerarse bajo
el criterio de una persona ya que, el conocimiento
que se posee según el comportamiento de una
variable (enfermedad contagiosa), jamás será similar
al comportamiento de otra variable aun, cuando
su origen sea el mismo (cualquier agente patógeno
que actúa sobre los mismos receptores a nivel de
membrana celular). Asimismo, la elección de un
argumento cuando surge de interrogantes es posible
sí, y solo sí, los que participan poseen aprehensión
de conocimientos relacionados con el objeto de
investigación pues, de lo contrario, se presume
alcanzar determinada evidencia existiendo dudas en
el pensamiento. Finalmente, resulta una di cultad
comprobarse la deducción de cualquier resultado, si
el argumento no obedece a la razón
INCISO B
- ¿Cuál probable contradicción deductiva desde una
construcción de premisas epistemológicas, usted
elaboraría para arribar a una conclusión y luego ser
aceptada como hipótesis que justi que, los casos
fallecidos?
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
La formulación del R, puede analizarse solo en dos días
F
P1
La F
exp
y la D
exp
a COVID 19, puede analizarse solo con la formulación del R
P2
V
La F
exp
y la D
exp
a COVID 19, puede analizarse solo en dos días
Luego
F
Conclusión
Se muestra, a partir del contagio de un caso autóctono
como se propaga a la población el Covid-19 ( echas),
y considerándose que al menos existe un portador
asintomático (ej.: persona 8), entonces, una nueva red se
genera de contagios (Figura 2).
2
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Contagio/caso autóctono
1
2
3
4
5
6
7
8
6
Portador asintomático
Figura 2. Contagio de caso autoctono / trasmisión y propagación del Covid-19.
1
4
5
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Revista Biotempo: ISSN Versión Impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697 Argota-Pérez et al.
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Se muestra la calicación de respuesta de los docentes
universitarios ante el ejercicio modelado donde la
construcción analítica ante la percepción del riesgo fue
limitada (Tabla 1).
Tabla 1. Calicación / estudiantes universitários / respuesta ante la percepción de riesgo.
Docente universitario Inciso A Inciso B Inciso C
1 14 14 14
2 13 13 14
3 15 15 15
4 16 14 13
5 14 13 14
6 14 14 14
7 15 13 13
8 16 13 15
X 14,63 13,63 14,0
Según el análisis y tratamiento de las calicaciones
de los docentes universitarios, no hubo diferencias
estadísticamente signicativas (F = 2,72; p = 0,08) entre
las preguntas y tampoco entre los docentes universitarios
(F = 1,14; p = 0,39). El promedio que se obtuvo se
consideró bajo.
DISCUSIÓN
Según los resultados del estudio se considera que, a
pesar de existir informaciones por diversos canales de
comunicación sobre la pandemia, la responsabilidad de
la universidad pública desde la formación y competencia
profesional como institución gubernamental debe ser
consistente para generar, seguridad y conanza (Guglielmi
et al., 2020), y en tal sentido, la interpretación sobre la
percepción del riesgo ante un ejercicio modelado que se
desarrolló en la enseñanza de posgrado se interpretó como
de comprensión limitada. Por conocimiento popular
se conoce la trasmisibilidad del virus y quizás, poco se
reconozca desde el análisis e interpretación ante probables
situaciones de la realidad mediante la capacitación
universitaria para contribuir, a que la percepción del
riesgo aumente, pero la misma no se observó desde las
respuestas de los docentes universitarios.
El efecto socializador que aún permanece en la población
y que no debe corresponder en estos tiempos, hace que la
percepción del riesgo poco esté como parte de una nueva
cultura aprender, donde uno de los actores involucrados
en este propio proceso de cuidado, igualmente sean
los docentes universitarios. La formación de posgrado
es fundamental para la actualización, profundización,
aplicación y creación de nuevos espacios de conocimientos
y resulta necesario que todos los profesionales dedicados
a la ciencia puedan construir, de manera simulada,
condiciones de escenarios lo cual, contribuye al aumento
de la percecpción de riesgo en la población, pues el
COVID-19 es en sí mismo, un factor de riesgo muy
difícil de controlar y donde los canales de comunicación
gubernamentales juegan un papel trascendental (Carballo
et al., 2017; Brezzi et al., 2020), por tanto no debe
minimizarse los probables efectos que suelen aparecer en
noticias falsas (Van Bavel et al., 2020), donde una mala
actuación podría generar, un portador autóctono como se
observó en la Figura 2.
La principal limitación en este estudio fue, no incluir la
totalidad de los docentes universitarios para la revisión
sobre su nivel de percepción de riesgo, y que tipo de
respuesta indicaría ante la pandemia de COVID-19.
Se concluye que, desde un ejercicio modelado que
combina aspectos metodológicos, gnoseológicos y
epistemológicos se utilizó la teoría de la motivación desde
un contexto de estudio (Wang et al., 2019; Ruan et al.,
2020), pero no se halló ninguno que se desarrolle desde la
hermenéutica y capacitación formativa universitaria con
el alcance y la nalidad de contribuir, a que aumente la
percepción de riesgo ante la pandemia de COVID-19.
Perception of risk to COVID-19
99
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Received March 12, 2021.
Accepted May 10, 2021.
