image/svg+xml21ISSN Versión impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697Biotempo, 2023, 20(1), jan-jun.: 21-33.ORIGINAL ARTICLE / ARTÍCULO ORIGINALVIRTUAL PRACTICAL CLASSES IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF CHORDATE CLASES PRÁCTICAS VIRTUALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS CORDADOSRafael Armiñana-García1*; José Iannacone2; Yolepsy Castillo-Fleites1; Orialí Fraga-Castro1& Raysa García-del Sol11 Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Villa Clara, Cuba. E-mail rarnimama@uclv.cu / ycf eites@uclv.cu / ofraga@uclv.cu / rgdelsol@uclv.cu2 Universidad Ricardo Palma (URP). Facultad de Ciencias Biológicas. Grupo de Investigación “One Health”. Lima, Perú. E-mail: joseiannacone@gmail.com* Corresponding author: rarminana@uclv.cuRafael Armiñana-García: https://orcid.org/0000-0003-2655-7002José Iannacone: https://orcid.org/0000-0003-3699-4732Yolepsy Castillo-Fleites: https://orcid.org/0000-0002-1116-9157Orialí Fraga-Castro: https://orcid.org/0000-0002-5572-9873Raysa García-del Sol: https://orcid.org/0000-0001-5109-0657Biotempo (Lima)doi:10.31381/biotempo.v20i1.5606https://revistas.urp.edu.pe/index.php/BiotempoABSTRACTT e teaching-learning process in higher education should guide, orient and train students towards the acquisition of computer skills, in a society increasingly permeated by Information and Communication Technologies. T e objective of the research is to propose a system of Virtual Practical Classes, for the study of the external and internal morphology of vertebrates that are studied as part of the Chordates Zoology program, in the Bachelor’s Degree in Education. Biology, in the third year of the Regular Day Course, at the Central University “Marta Abreu” of Las Villas, Villa Clara, Cuba. T e system is based on the Historical-Cultural T eory of L. S. Vygotsky and his followers. T e information for the diagnosis is obtained from the application of dif erent methods of information gathering and processing, such as surveys, interviews, observation, and document review. To mitigate the dif culties detected, and to use Information and Communication Technologies, the Virtual Practical Classes system is developed, whose contribution to the theory is given in its conception, where the interaction between the dif erent activities that are proposed, allows for fulf lling the social aspiration exposed in the professional’s model and the objectives of the program related to the realization of practical activities. T e system is submitted for evaluation to expert criteria and is implemented for the f rst time in the 2022 academic year with excellent results.Keywords:chordates – Information and Communication Technology – system – teaching-learning Process – virtual classes-practicalEste artículo es publicado por la revista Biotempo de la Facultad de Ciencias Biológicas, Universidad Ricardo Palma, Lima, Perú. Este es un artículo de acceso abierto, distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) [https:// creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es] que permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que la obra original sea debidamente citada de su fuente original.Facultad de Ciencias Biológicas de laUniversidad Ricardo Palma(FCB-URP)Revista BiotempoilatndexCatalogo2.0Volumen 20 (1) Enero-Junio 2023
image/svg+xmlRevista Biotempo: ISSN Versión Impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697Armiñana-García et al.22RESUMENEl proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior debe guiar, orientar y formar a los estudiantes hacia la adquisición de habilidades informáticas, en una sociedad cada vez más impregnada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El objetivo de la investigación es proponer un sistema de clases prácticas virtuales, para el estudio de la morfología externa e interna de los vertebrados que se estudian como parte del programa de Zoología de los cordados, en la Carrera de Licenciatura en Educación. Biología, en el tercer año del Curso Regular Diurno, en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Villa Clara, Cuba. El sistema se sustenta en la Teoría Histórico - Cultural de L. S. Vigotsky y sus seguidores. La información para el diagnóstico es obtenida a partir de la aplicación de diferentes métodos de recopilación de información y procesamiento de estas, como encuestas, entrevistas, observación y revisión de documentos. Para mitigar las difcultades detectadas, y con vistas a utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se elabora el sistema de clases prácticas virtuales, cuyo aporte a la teoría está dado en su concepción, donde la interacción entre las diferentes actividades que se proponen, permite cumplir la aspiración social expuesta en el modelo del profesional y los objetivos del programa relacionados con la realización de las actividades prácticas. El sistema se somete para su valoración a criterio de expertos y se implementa por primera vez en el curso académico 2022 con excelentes resultados.Palabras clave: cordados – clases prácticas virtuales – proceso de enseñanza-aprendizaje – sistema – Tecnología de la Información y la ComunicaciónINTRODUCCIÓNEl proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior debe guiar, orientar y formar a los estudiantes hacia la adquisición de habilidades informacionales, en una sociedad cada vez más impregnada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), donde la búsqueda, localización y procesamiento de esta se convierte en una necesidad de primer orden (Moguel-Marín & Alonzo-Rivera, 2009; Escontrela & Stojanovic, 2011; Martínez et al., 2012; Shurygin & Sabirova, 2016; Armiñana et al.,2021, 2022).Los medios de enseñanza muestran recursos y materiales que sirven para promover el desarrollo curricular y con los que se ejecutan procesos de intercambio entre el profesor, los estudiantes y los contenidos en la práctica de la enseñanza (Polancos-Torrillo, 2012; Mendonça, 2013; Armiñana et al., 2021; Kumari, 2021). Los medios de enseñanza, son componentes cuyas posibilidades y restricciones tienen un espacio ganado en el complicado proceso pedagógico y sus funciones han sido pródigamente investigadas y demostradas científcamente (Martínez-Ramírez, 2022). El impacto de las TIC, en la elaboración e instrumentación de medios de enseñanza y aprendizaje, es incuestionable (Martínez et al., 2014; Hartini et al., 2019; Armiñana et al., 2021). Un gran número de investigadores han acometido el tema afín con el uso de las TICs, en el proceso de enseñanza – aprendizaje (Bulić et al., 2017; Azizah & Aloysius, 2020; Armiñana et al., 2021; Chauca et al., 2021).En el programa de la asignatura de Zoología de los cordados, se plantea entre los objetivos generales, la necesidad de: «Resolver ejercicios, situaciones problémicas y otras actividades propias de la asignatura de forma interactiva mediante la utilización de las TIC y la estadística en función de su futuro trabajo profesional» (Armiñana-García, 2020). Metodológicamente se orienta que: «se realizarán actividades prácticas siempre que las condiciones lo permitan, teniendo en cuenta los contenidos embriológicos, morfológicos y sistemáticos de cada Clase taxonómico, encaminados a desarrollar habilidades de observación, descripción, comparación, ubicación taxonómica, esquematización, uso del microscopio y manejo de claves dicotómicas». Además, el estudiante debe adquirir habilidades en el transcurso del semestre, como «Identifcar diferentes estructuras y órganos de la morfología externa e interna en los cordados» (Scheckler, 2003; Armiñana-García, 2020).En las clases prácticas el estudiante debe, con el material biológico a su disposición, ejercitar los siguientes aspectos: identifcación de ejemplares y estructuras; localización de estructuras. Para ello, tiene que analizar caracteres que muestren una condición generalizada, especializada,
image/svg+xmlTeaching-learning process of chordate23primitiva y evolucionada, así como la relación estructura-función-nicho (Armiñana-García, 2020).Los autores de esta investigación desde una posición crítica han podido constatar, que para la realización de las actividades prácticas de peces y tetrápodos existen carencias expresadas en: •Insufcientes medios naturales ya sean disecados o conservados en líquido. •Escaso instrumental de laboratorio. • Limitaciones para realizar actividades prácticas para la identifcación de estructuras y órganos de la morfología interna de los cordados por carencias de instrumental. • Inexistencias de otros recursos y de claves dicotómicas actualizadas para la identifcación de especies de cordados presentes en la fauna cubana.Por tanto, el análisis actual de la problemática sitúa a los autores ante una contradicción dada por el encargo social establecido para la carrera de Licenciatura en Educación. Biología y, en particular, la contribución de la asignatura Zoología de los cordados, que no se cuenta con los medios de enseñanza necesarios para alcanzar la efectividad esperada en la realización de las clases prácticas, como una de las formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de vital importancia en esta asignatura.Las carencias en el plano práctico expuestas, así como la ausencia de propuestas teóricas que se encaminen de modo sistémico a suplir este vacío, ponen de manifesto la existencia de una situación problemática que genera el problema científco que se expresa a continuación: No se dispone de una propuesta didáctica, que permita la realización de un sistema de Clases Prácticas Virtuales (CPV), para el estudio de la morfología externa e interna de diferentes cordados presentes en la fauna cubana, propuestas en el programa de cordados, en la carrera de la Licenciatura en Educación. Biología. Para dar solución al problema científco se formuló el siguiente objetivo que fue proponer un sistema de CPV, para el estudio de la morfología externa e interna de diferentes cordados presentes en la fauna cubana, propuestas en el programa de Zoología de los cordados, en la carrera de la Licenciatura en Educación. Biología.MATERIALES Y MÉTODOSLa investigación se realizó en la Facultad de Educación Media. Departamento de Ciencias Naturales en la sede «Félix Varela Morales» (fg. 1) de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas (22,42327, -79,95781), con el tercer año de la carrera de la Licenciatura en Educación. Biología, del Curso Regular Diurno (CRD), correspondiente al curso académico 2022.En los materiales hubo de revisarse, el Decreto-Ley 31/2021 “De Bienestar Animal” (Gaceta Ofcial de la república de Cuba, 2021), el Modelo del profesional de la carrera de licenciatura en Educación. Biología, el Programa de la disciplina Zoología General y el Programa de la asignatura Zoología de los cordados. Para el desarrollo de la investigación, los autores asumen la clasifcación de métodos, empleados por Armiñana et al. (2022). Se emplearon métodos de recopilación de la información y métodos de procesamiento de la información recopilada. Los métodos de recopilación de información utilizados fueron los siguientes:Observación participativa: para detectar carencias de la muestra y evaluar los cambios que fueron experimentando los estudiantes durante la utilización de las CPV de cordados.Revisión de Documentos: para constatar el tratamiento de las TIC en el modelo del profesional, programa de la disciplina Zoología General, Programa de la asignatura, Zoología de los cordados, y protocolo de la asignatura (plan de clases).Entrevista: se aplicó a diferentes profesores que imparten Zoología de los cordados en diferentes Universidades de la República de Cuba, para obtener información acerca de la presencia en el laboratorio de animales taxidermiados o conservados en líquido y su utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Zoología de los cordados, utilización de medios de enseñanza en formato digital, y si es factible la elaboración de un sistema de CPV, para la impartición de la asignatura.Criterio de expertos: para valorar la propuesta confeccionada, y corregirla tomando en consideración las sugerencias expresadas por los expertos en función de lograr el objetivo propuesto, sobre la base de ocho indicadores elaborados por los autores.
image/svg+xmlRevista Biotempo: ISSN Versión Impresa: 1992-2159; ISSN Versión electrónica: 2519-5697Armiñana-García et al.24La competencia de los expertos se estableció por el coef ciente K, calculado según el dictamen de cada uno de los candidatos, respecto a su nivel de conocimiento sobre el tema a abordar y las relaciones con las fuentes para argumentar sus criterios (Armiñana-García et al., 2020).Los criterios valorativos asumidos para determinar el nivel de competencia de los expertos: competencia alta (0,8 a 1); competencia media (0,5 a 0, 7) y competencia baja menor que 0,5. El empleo del coef ciente de competencia posibilitó seleccionar siete expertos de alta competencia.Figura 1. A. A la izquierda el mapa de Cuba con sus 15 provincias y el municipio especial Isla de la Juventud y mapa de la provincia de Villa Clara con sus municipios. B. A la derecha: Foto satelital del Campus “Félix Varela Morales”. Foto Google Maps.Para la valoración de estos aspectos se propuso una escala