P&A. Pedagogía y Arquitectura

Crítica Arquitectónica y Pedagogía: Miradas múltiples y pensamiento complejo

John Newman Galdos — 2020-09-20

Afincados en tiempos coyunturales y desde las categorías de reflexión y análisis, se infiere que la crítica todavía no embiste frontalmente a la arquitectura peruana, de resonancia particular y más allá de lo controversial al referirnos a ella desde una argumentación disciplinar, la volatilidad y la insipiencia que se le arroga podría darnos luces para entenderla. Los corpus que han alimentado este debate han surgido como posturas analíticas a partir de la lectura de textos variados y especializados, en los que se busca confluir en una teoría válida y sistemática que enhebre la metodología de la crítica arquitectónica como tal. Es así, que se recurre a un ejercicio interpretativo a partir de la construcción de juicios críticos respecto a obras arquitectónicas puntuales, en los que se sustente el objeto crítico y la naturaleza discursiva del autor, dentro de una configuración estructural, respetando en lo posible un esquema de fidelidad histórica, una simultánea articulación teórica, la consistencia conceptual de la experiencia arquitectónica dentro de un margen perceptivo-sensitivo y por último una concomitante relación con el imaginario social y arquitectónico del que son parte.

Virtualidad y crisis de la representación en la narrativa académica del proyecto de Arquitectura

Gonzalo Chong Pascual — 2020-09-20

El discurso académico relativo a la virtualidad delimita su alcance a la esfera técnica, reduciendo la problemática dada por la adopción de los sistemas de representación digital a la capacidad que estos detentan para emular las propiedades sensibles de los instrumentos analógicos. Por ello, el presente artículo examina el rol de la virtualidad como mediador de un proceso de cambio epistémico en la actividad proyectual, el cual está propiciando el paso de una filosofía centrada en la enseñanza de la arquitectura como simulacro hacia su transición como un proceso de creación basado en la simulación de mundos virtuales.

El Concepto de Diseño y la Cosmovisión Andina en las sinergias de equipo

Trinidad Guerra Jimeno — 2020-09-20

Una experiencia académica enriquecedora basada en tres ejes: el del concepto de Diseño como punto de partida y como ejercicio de investigación, para fortalecer habilidades en los estudiantes de arquitectura, de plasmar de manera conceptualizada en sus propuestas contenido argumentado dentro del proceso de diseño; el eje de la Cosmovisión Andina como pretexto de significación en sus argumentos de diseño, además de la consolidación de la Identidad Nacional e interiorización de preceptos de Bien Común como el Ayni y la ayuda mutua, para fortalecer la competencia de Ciudadanía; y el eje del holismo como común denominador que integra los otros dos en una mirada amplia que nos hace ver más allá de lo estrictamente utilitario y cotidiano o de lo meramente científico.

Habilidades instrumentales para desarrollar proyectos arquitectónicos en las Escuelas de Arquitectura en el Perú desde 1980 al 2018

Walter Morales Llanos — 2020-09-20

De manera reiterada se presencian debates en el interior de las escuelas de enseñanza de la arquitectura, referidos a la calidad y eficacia, sobre la forma de enfrentar la representación y desarrollo del proyecto arquitectónico. Este ensayo, pretende agotar esta discusión sobre la modalidad artesanal versus la modalidad digital como soporte para desarrollar proyectos y como parte de la formación de los futuros arquitectos. En este sentido, se plantean los pros y contras de ambas posiciones sobre el tema, así como sus implicancias tanto en el mundo académico como en el laboral.

El esquisse en la enseñanza de arquitectura en los primeros talleres de diseño de Lima

Gianfranco Ricardo Cueto Narváez — 2020-09-20

Este ensayo reconoce el rol del esquisse en la enseñanza de arquitectura en los primeros talleres de diseño de Lima como un ejercicio proyectual de corta duración. Si bien su uso es constantemente planteado como una primera aproximación al estudiante iniciado, es escasa la reflexión surgida a partir la variedad
de tipologías que puede presentar. Es así que, a partir del análisis de los casos de estudio, se destacan los aspectos esenciales en arquitectura que cada esquisse aborda, así como los formatos y usos más propuestos en su elaboración para articular los contenidos del taller de diseño. Finalmente, se confirma su capacidad
de perfilar un taller inicial.

Aprender a mapear la ciudad: Arte y percepción

Alexander Gálvez Nieto — 2020-09-20

La presente investigación toma la percepción como el punto de partida para analizar la imagen urbana, estudiando de esta forma la ciudad y sus componentes. A partir de la metodología de mapas mentales y el arte de los mapas diseñados por Paula Scher, en la asignatura Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura
y Urbanismo, se exploró la representación de la percepción urbana distrital de los estudiantes a través del color y elementos visuales significativos. Los resultados mostraron impacto visual, contraste, originalidad, identificación de percepciones urbanas individuales y grupales, e información urbana como áreas peligrosas, áreas recreativas y otras zonas significativas.

Diseño y construcción de un domo geodésico de frecuencia 3, una experiencia de enseñanza y construcción con participación de la comunidad

Lyanne Saldaña Villacorta — 2020-09-20

El presente artículo trata sobre la capacitación y construcción de un domo geodésico de frecuencia 3, para ser utilizado como un módulo de juegos para niños de la Institución Educativa Inicial 105 en el Centro Poblado de San Antonio del Rio Mayo en la Provincia de Lamas, Departamento de San Martín, previamente se construyó un modelo a escala 1/10, a fin de tenerlo como guía para orientar el proceso de construcción del domo.