COMPARACIÓN DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE 4° GRADO DE PRIMARIA CON Y SIN TDAH

Autores/as

  • William Torres Acuña Escuela de Posgrado de la Universidad Ricardo Palma. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0002-8050-9709
  • Beatriz Guadalupe Esquiagola-Apaza Escuela de Posgrado de la Universidad Ricardo Palma. Lima, Perú.

DOI:

https://doi.org/10.31381/paideia.v8i2.2047

Resumen

La investigación fue un estudio de diseño descriptivo sobre los niveles de comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria de un centro de diagnóstico, en el distrito de San Borja, Lima, Perú y de una institución educativa no estatal, en el distrito de Chorrillos, Lima, Perú. La  muestra fue de 40 niños y niñas, entre 9 y 10 años. El instrumento que se utilizó fue la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva ACL-4, forma B. Los resultados  mostraron  diferencias  estadísticamente  significativas  en  el nivel de comprensión lectora entre ambos grupos, a favor de los estudiantes con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), es decir, los estudiantes con TDAH presentaron mejores niveles de comprensión lectora, que los estudiantes sin este trastorno.

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Publicado

2019-05-13

Cómo citar

Torres Acuña, W., & Esquiagola-Apaza, B. G. (2019). COMPARACIÓN DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE 4° GRADO DE PRIMARIA CON Y SIN TDAH. Paideia XXI, 8(2), 249–264. https://doi.org/10.31381/paideia.v8i2.2047

Número

Sección

Artículos Originales