Las escuelas democráticas y los retos para la práctica y la teoría educativas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.59885/cienciaypsique.2024.v3n4.04

Palabras clave:

escuelas democráticas, Jean Piaget, Michel Foucault, Paulo Freire, educación libertaria

Resumen

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Las escuelas democráticas nacieron y se desarrollaron por compromiso y coherencia con los principios y los valores democráticos de la modernidad y las luchas civilizatorias de los pueblos. En los últimos tiempos, se han desarrollado y organizado en un movimiento global; sin embargo, su aceptación y expansión es todavía un fenómeno restringido y periférico en relación con el modelo tradicional de enseñanza centrado en la jerarquía y la transmisión. Un análisis histórico de las experiencias educativas democráticas muestra que se basan en principios trabajados por sus pioneros y en la investigación científica contemporánea. En este artículo analizaremos la génesis y las experiencias pedagógicas libertarias, las dificultades y los desafíos teóricos que plantean para su avance, el pensamiento educativo y la formación de educadores.

Biografía del autor/a

Adrian Oscar Dongo Montoya, Universidade Estadual Paulista, São Paulo, Brasil



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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Dongo Montoya, A. O. (2024). Las escuelas democráticas y los retos para la práctica y la teoría educativas. Ciencia Y Psique, 3(4), 97–122. https://doi.org/10.59885/cienciaypsique.2024.v3n4.04

Número

Sección

Artículos de investigación